南昊网上阅卷系统

当今的教学不管是方式、内容，还是质量的要求都与传统的教学有巨大的不同。特别是对教学质量的统计分析与跟踪监测，传统的人工方式显然难以满足需要，大量的数据处理与分析工作必须依靠现代的计算机信息技术进行才能有效实现。 由此可见，要实现教学管理信息化，必须具备教学管理所需数据的自动采集与统计分析手段。因而，网上阅卷系统就成为了人们实现这一目标的追求，因为它不但可以实现传统阅卷方式下的所有功能，而且还可方便地进行包括各科考试知识点数据（题目分/小题分）的全面分析。 工作流程 答卷扫描识别 考试完成后，通过高速扫描仪将考生答卷扫描到系统服务器，并同步完成客观题的自动阅卷； 主观题网上评卷 扫描完成后，评卷教师按照系统授权登录系统，并在电脑浏览器或者相应客户端上评阅考生的主观题答卷； 成绩统计分析 主观题评卷完成，系统将按照用户设定的统计项目、科目及指标进行统计分析，并生成各类统计分析报告。 阅卷模式 多种阅卷模式： “1 1” 1个阅卷老师 另1个阅卷老师复评 “1 1 1” 1位阅卷教师、1位小组长、1位科组长 “1 0” 1个老师评阅 “2 1”模式，即每张答卷都由两位教师各自阅一遍，对同一题分数有分歧时，将由小组长裁定。 “2 1 1”的模式评阅，也就是先由两位教师背靠背评阅同一道题，如果这两位教师给出的分数超过误差值（误差值：评卷前由本科目教研员确定），则计算机自动提交至第三位教师评阅，如果第三位教师与前两位教师给出的分数还超过误差值，计算机再自动提交给题组长进行终评。 系统功能 确保了阅卷质量 （1）自动屏蔽考生信息确保阅卷过程的客观公正。 （2）对任意科目、题目，按照任意比例进行双评、多评的误差控制机制及评卷一致性检查等功能确保了阅卷结果的准确性。 （3）实时的进度与质量监控功能确保及时把握评卷进度与评卷质量。 （4）自动登分、加分与统计分析，避免了人工操作可能存在的误差，确保统计分析的质量。 减轻了教师负担 （1）免去对纸质答卷的人工操作（装订、搬移、翻阅、综合科的交换）。 （2）在流水线评卷状态下，免去了相互等待的时间。 （3）免去了大量的数据处理与统计分析工作（全部由系统自动完成）。 实际使用结果表明，网上阅卷的效率是人工阅卷的5倍以上。 提高了教学水平 （1）针对个人、班级、年级（学校）和科目、题目、小题（知识点）考试的详细分析及多次考试的综合分析。 （2）对考试结果（实际得分情况）的统计分析和考试本身（难度、信度、区分度、效度等）的综合判断。 上功能可为教育局或学校的教学诊断与针对教学提供科学依据，对提高教学质量与教学水平具有非常重要的帮助作用。 接轨了高考模式 （1）答卷设计、考试规则、答题目要求、阅卷模式、质量控制等均与高考网上阅卷模式相同。 （2）学生经常性接受网上阅阅卷的考试训练，可有效避免高考时因不适应或怯场而导致的非知识性失分； （3）教师经常以网上阅卷模式评阅学生答卷，可以提前发现并纠正学生在网上阅卷模式下考试容易出现的各种问题; 终达到提高学生应考能力，发挥应用水平之目的。 降低了考试成本 （1）既无需购置昂贵的专用设备及系统，也不必购买OMR阅卷机及其配套使用的答题卡。 （2）答卷可采用60克以上的普通纸单面或双面速印、复印、打印或胶印等方式制作。 使用的答卷纸张成本不足传统考试方式的一半（按标准答题卡 普通纸构成答卷计算）。 实现了成绩数据共享 客观题自动阅卷，主观题网上评卷和成绩数据的统计分析全部在计算机网上进行，特别是统计分析数据可直接在服务器上发布，既可免去人工阅卷方式逐级汇总及上报的麻烦，又可直接供教学讲评、质量分析使用，实现成绩数据的资源共享，满足领导，教师、学生及家长的需要。
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